人民網(wǎng)北京4月1日電 （記者孫競(jìng)）“面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，技能型高校必須跳出傳統(tǒng)教育教學(xué)的路徑依賴，在產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化上主動(dòng)破局，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)脈搏同頻、與時(shí)代浪潮共振的育人新生態(tài)?！敝袊?guó)高等教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)第十三次會(huì)議暨2026年工作會(huì)期間，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)許建領(lǐng)在接受采訪時(shí)表示。
今年年初，教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見(jiàn)》，明確提出“推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)由單一知識(shí)傳授向綜合能力提升轉(zhuǎn)變”。許建領(lǐng)表示，要對(duì)標(biāo)這一部署，堅(jiān)持“三導(dǎo)向”校準(zhǔn)育人坐標(biāo)。
一是“能力圖譜”導(dǎo)向。堅(jiān)持將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)背后的能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，反向設(shè)計(jì)課程組織結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)校準(zhǔn)人才培養(yǎng)的價(jià)值坐標(biāo)。二是“產(chǎn)業(yè)實(shí)景”導(dǎo)向。打破傳統(tǒng)課堂邊界，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、一線崗位技能需求作為課程載體，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。三是“數(shù)智賦能”導(dǎo)向。主動(dòng)擁抱人工智能等新技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生與智能技術(shù)協(xié)同工作的素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生從工具的使用者成長(zhǎng)為人機(jī)協(xié)作的指揮者與復(fù)雜問(wèn)題的定義者。
“技能型高校應(yīng)以解決企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)需求為實(shí)踐研究源點(diǎn)，通過(guò)全流程、全要素協(xié)同聯(lián)動(dòng)，有效服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新?！痹S建領(lǐng)談到，“這種聯(lián)動(dòng)包括‘研究需求’同步對(duì)接、‘研究過(guò)程’同步推進(jìn)、‘研究成果’同步轉(zhuǎn)化?！?/p>
他進(jìn)一步解釋，要將企業(yè)工藝優(yōu)化、崗位技能升級(jí)等需求作為實(shí)踐研究核心依據(jù)，實(shí)現(xiàn)研究方向與企業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接；積極參與多主體聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級(jí)，確保與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)、項(xiàng)目落地同步管控、協(xié)同推進(jìn)；將技術(shù)方案、工藝改進(jìn)、實(shí)用專利等轉(zhuǎn)化為企業(yè)可直接應(yīng)用的生產(chǎn)技術(shù)與操作規(guī)范，推動(dòng)研究成果與企業(yè)技術(shù)迭代、產(chǎn)品升級(jí)同步落地。
許建領(lǐng)認(rèn)為，產(chǎn)教融合是跨界社會(huì)合作，利益共生是持久合作的核心動(dòng)力，唯有打破體制壁壘、推動(dòng)價(jià)值共創(chuàng)共享，才能實(shí)現(xiàn)政校行企四方聯(lián)動(dòng)、深度互融。他建議，“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”要與“雙高”建設(shè)、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體一體推進(jìn)，形成權(quán)責(zé)共擔(dān)、資源共享、價(jià)值共創(chuàng)的合作新范式。
此外，還要打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)壁壘，統(tǒng)籌育人價(jià)值與產(chǎn)業(yè)效益，從政策支持、稅收優(yōu)惠、職稱評(píng)定、績(jī)效考核、薪酬分配等多個(gè)維度系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建適配產(chǎn)教深度融合、覆蓋多元主體的評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)鏈條，從根源激發(fā)合作內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)產(chǎn)教融合長(zhǎng)效深化、高質(zhì)量發(fā)展。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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