新華網(wǎng)北京6月30日電 日前，合肥工業(yè)大學(xué)招生與就業(yè)處副處長(zhǎng)胡佳做客2025新華網(wǎng)高考情報(bào)局，為考生和家長(zhǎng)介紹學(xué)校的招生計(jì)劃和優(yōu)勢(shì)學(xué)科等情況。
Q1：請(qǐng)您介紹一下合肥工業(yè)大學(xué)的基本情況。
合肥工業(yè)大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，教育部、工信部和安徽省政府共建高校。學(xué)校創(chuàng)建于1945年，是國(guó)家首批“雙一流”建設(shè)高校，全國(guó)28所“國(guó)家示范性微電子學(xué)院”建設(shè)高校之一。
學(xué)校深懷“工業(yè)報(bào)國(guó)”之志，秉承“厚德、篤學(xué)、崇實(shí)、尚新”的校訓(xùn)，以“培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，能力卓越，自覺服務(wù)國(guó)家的骨干與領(lǐng)軍人才”為人才培養(yǎng)總目標(biāo)，形成了“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)的每千名畢業(yè)生中至少有一人成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)軍人才，學(xué)校人才培養(yǎng)成效被主流媒體廣泛報(bào)道。學(xué)校已經(jīng)成為國(guó)家人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作的重要基地。
Q2：貴校在“新工科”建設(shè)方面有哪些優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)?
近年來，合肥工業(yè)大學(xué)緊密對(duì)接國(guó)家社會(huì)需求，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，主動(dòng)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵核心技術(shù)推進(jìn)前沿科學(xué)中心和集成攻關(guān)大平臺(tái)建設(shè)，在推進(jìn)學(xué)科交叉融合的同時(shí)，以新工科建設(shè)為抓手，持續(xù)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，聚焦人工智能、新一代信息技術(shù)、量子信息、集成電路、新能源汽車和智能（網(wǎng)聯(lián)）汽車、新能源和節(jié)能環(huán)保等重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，構(gòu)建起對(duì)接現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)全鏈條，多學(xué)科交叉融合，包含電子信息材料、智能制造工程、機(jī)器人工程、電氣工程與智能控制、智能感知工程、智能車輛工程等新興專業(yè)群，新增24個(gè)“四新”專業(yè)、支撐基礎(chǔ)研究的本科專業(yè)，以滿足新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)人才需求。
目前，學(xué)校已形成涵蓋8個(gè)學(xué)科門類，42個(gè)專業(yè)類的以工為主、理工結(jié)合、文理滲透、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的合理學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，共有48個(gè)專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（中央賽道）。學(xué)校高質(zhì)量完成了首輪“雙一流”建設(shè)任務(wù)，順利進(jìn)入新一輪“雙一流”建設(shè)，12個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前百分之一，其中工程學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前千分之一。
Q3：學(xué)校今年有否新增招生專業(yè)？
2025年合肥工業(yè)大學(xué)新增招生專業(yè)為量子信息科學(xué)，共招30人。
該專業(yè)以“量子精密測(cè)量、量子計(jì)算、量子通信和量子材料”為特色培養(yǎng)方向，實(shí)行小班制精英育人模式，由國(guó)家級(jí)人才和行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)雙導(dǎo)師，個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，專業(yè)師生比高達(dá)2:1。專業(yè)依托新一代電子信息技術(shù)（含量子技術(shù)等）專業(yè)碩士點(diǎn)、量子材料與器件博士點(diǎn)等全鏈條學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造本研銜接的分層課程體系，對(duì)接半導(dǎo)體技術(shù)、信息通訊技術(shù)以及量子網(wǎng)聯(lián)汽車等產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)“學(xué)術(shù)-工程”雙能型人才。
Q4：學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有什么舉措？
合肥工業(yè)大學(xué)深入探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，通過“學(xué)科交叉+本碩貫通+校企協(xié)同”模式，打造拔尖人才培養(yǎng)高地，2025年推出8個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，于高考時(shí)統(tǒng)一招生。開設(shè)專業(yè)包括集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)（與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)）、電氣工程及其自動(dòng)化、智能車輛工程、量子信息科學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、智能感知工程、材料科學(xué)與工程、信息管理與信息系統(tǒng)。
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式：
1.實(shí)施小班教學(xué)。每個(gè)班規(guī)?？刂圃?0-45人左右，單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，實(shí)行因材施教、優(yōu)才優(yōu)育和特殊培養(yǎng)。
2.實(shí)施“通識(shí)教育+跨學(xué)科培養(yǎng)”模式。對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程教育，高年級(jí)學(xué)生強(qiáng)化跨學(xué)科教育、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和差異性，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生入學(xué)后通過雙向選擇確定學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生在課程選擇、實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面提供個(gè)性化指導(dǎo)和幫助，學(xué)生可提前進(jìn)入學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目。
4.實(shí)行政策傾斜。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)際交流合作、推免等方面的政策傾斜。
Q5：學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)政策是怎么樣的？
合肥工業(yè)大學(xué)為學(xué)生提供2次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會(huì)，一年級(jí)下學(xué)生可申請(qǐng)全校范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)，二年級(jí)上學(xué)生可申請(qǐng)學(xué)院內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)出“零門檻”，轉(zhuǎn)入有考核。
中外合作辦學(xué)、藝術(shù)類專業(yè)除外。
Q6：學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況如何?
近年來，合肥工業(yè)大學(xué)畢業(yè)去向落實(shí)率始終在高位運(yùn)行，在就業(yè)領(lǐng)域方面，70%以上畢業(yè)生服務(wù)于高端裝備制造、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新能源汽車、新材料等國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)；在就業(yè)單位方面，70%以上的畢業(yè)生進(jìn)入央企、國(guó)企、各類 500 強(qiáng)、上市公司等重點(diǎn)企業(yè)。
學(xué)校構(gòu)建了“就業(yè)課程+小班團(tuán)輔+個(gè)體咨詢+精品活動(dòng)”全景式生涯教育支持體系，為學(xué)生提供全程化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并為有需要的畢業(yè)生群體量身定制“1次職業(yè)指導(dǎo)、5次崗位推薦、1次見習(xí)機(jī)會(huì)”幫扶套餐。學(xué)校每年舉辦各類招聘會(huì)1000余場(chǎng)，來校用人單位6000余家，提供崗位25萬余個(gè)，供需比約1：24.7，為學(xué)生提供了充足的就業(yè)崗位。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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