新華網(wǎng)北京5月27日電 近日，北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)楊恩策做客2026新華網(wǎng)高考情報(bào)局，圍繞拔尖人才培養(yǎng)、學(xué)科布局、科研價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展等考生關(guān)切的話題，進(jìn)行了全方位解讀，為有志于投身基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)子提供參考。
Q1：作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“101計(jì)劃”核心參與單位，學(xué)院在拔尖人才培養(yǎng)上，如何打破學(xué)段壁壘與學(xué)科界限，貫通培養(yǎng)體系，助力學(xué)生成長(zhǎng)為高層次醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才？
楊恩策：北京大學(xué)是教育部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“101計(jì)劃”的牽頭單位。我們?cè)缭?977年就自主創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，2001年又開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“八年一貫、本博融通”的培養(yǎng)方式，從學(xué)制上保障了本博學(xué)段的有效銜接。
我們深挖教育的本質(zhì)規(guī)律，把博士階段的能力培養(yǎng)，從大一開(kāi)始就滲透到培養(yǎng)的全過(guò)程。近年來(lái)，面對(duì)新時(shí)代復(fù)合型醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要，我們進(jìn)一步打造了“醫(yī)學(xué)+X”課程群，將理學(xué)、信息學(xué)、工學(xué)的理論與方法，融入到醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。
經(jīng)過(guò)25年的實(shí)踐，我們感到，打破學(xué)段和學(xué)科的門檻，不是靠簡(jiǎn)單疊加課程，而是從起點(diǎn)就植入創(chuàng)新基因，真正實(shí)現(xiàn)貫通式成長(zhǎng)。
Q2：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是整個(gè)醫(yī)學(xué)體系的基石。圍繞癌癥、慢病、衰老等群眾高度關(guān)注的重大健康問(wèn)題，學(xué)院在專業(yè)布局、培養(yǎng)方向上有哪些針對(duì)性規(guī)劃，為國(guó)家儲(chǔ)備戰(zhàn)略型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才？
楊恩策：北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院設(shè)有4個(gè)一級(jí)博士學(xué)科點(diǎn)和12個(gè)二級(jí)博士學(xué)科點(diǎn)。近年來(lái)，為響應(yīng)“健康中國(guó)”等國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，更好地開(kāi)展有組織的科研，我們依托5個(gè)國(guó)家級(jí)科研基地和11個(gè)省部級(jí)科研基地，組建了心血管與代謝、干細(xì)胞與再生、腫瘤、微生物與免疫和神經(jīng)科學(xué)5個(gè)學(xué)科群。我們通過(guò)學(xué)科群整合多學(xué)科力量，圍繞相關(guān)疾病的臨床問(wèn)題，開(kāi)展基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，將學(xué)科群的科研平臺(tái)與人才儲(chǔ)備、人才培養(yǎng)真正掛鉤，讓學(xué)生的培養(yǎng)方向始終瞄準(zhǔn)老百姓最關(guān)切的重大疾病，從而為國(guó)家源源不斷地培養(yǎng)出能打硬仗、解決真問(wèn)題的戰(zhàn)略型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才。
Q3：科研創(chuàng)新是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的核心。學(xué)院如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確科研價(jià)值觀，平衡學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出與解決國(guó)民真實(shí)健康需求之間的關(guān)系，規(guī)避科研功利化傾向？
楊恩策：我們學(xué)院重點(diǎn)做了兩個(gè)方面的探索：一是改變了對(duì)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不再簡(jiǎn)單地?cái)?shù)每個(gè)人發(fā)了多少篇論文，而是看有沒(méi)有“一句話成果”——就是你到底解決了一個(gè)什么樣的真問(wèn)題，能不能用一句話說(shuō)明白。二是改變博士生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我們制定了多元化的畢業(yè)要求，重點(diǎn)看研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值，而不是只盯著看論文有沒(méi)有發(fā)表。隨著這些政策一步步落地，學(xué)生們自然就沒(méi)那么焦慮了，也不用盲目去內(nèi)卷。大家慢慢就覺(jué)得，踏踏實(shí)實(shí)做真科學(xué)、攻真正有意義的難題，才是正路。說(shuō)到底，我們想營(yíng)造的，就是一個(gè)讓學(xué)生敢于“慢下來(lái)”、敢于“啃硬骨頭”的學(xué)術(shù)氛圍——這才是培養(yǎng)未來(lái)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的根基。
Q4：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)周期長(zhǎng)、學(xué)業(yè)投入大。學(xué)院依托導(dǎo)師制、學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯與就業(yè)引導(dǎo)等舉措，如何持續(xù)保護(hù)學(xué)生科研興趣，明晰成長(zhǎng)路徑，拓寬畢業(yè)生多元發(fā)展出口？
楊恩策：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)確實(shí)是個(gè)長(zhǎng)周期培養(yǎng)的專業(yè)，博士畢業(yè)也只是個(gè)起步。但北大的學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)——他們不怕難，甚至有點(diǎn)喜歡迎難而上。所以關(guān)鍵不在于告訴他們這條路有多苦，而是讓他們明白：現(xiàn)在吃的這些苦、付出的這些努力，到底值不值得，有沒(méi)有意義。
基于這個(gè)想法，我們響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，幫同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三條清晰的職業(yè)發(fā)展模板：醫(yī)學(xué)科學(xué)家、醫(yī)師科學(xué)家、企業(yè)科學(xué)家。說(shuō)白了，就是讓你從一開(kāi)始就能看到自己未來(lái)大概往哪個(gè)方向走。然后我們?cè)俚雇苹貋?lái)，把每個(gè)階段需要培養(yǎng)什么能力、上什么課、做什么科研，一步步解構(gòu)出來(lái)，重新構(gòu)建整個(gè)培養(yǎng)體系。
這樣一來(lái)，同學(xué)們就能清楚地知道：我現(xiàn)在做的每一件事，跟最終成為那樣的人之間，到底有什么關(guān)系。所以我們不是光喊“你要堅(jiān)持”，而是讓你看得見(jiàn)堅(jiān)持的意義——這條路雖然長(zhǎng)，但每一步都算數(shù)。
Q5：很多考生分不清基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)差異、未來(lái)發(fā)展路徑，能否請(qǐng)您通俗解讀兩者核心區(qū)別？有志學(xué)醫(yī)的考生該如何結(jié)合自身特質(zhì)做選擇？
楊恩策：我就用一個(gè)大家熟悉的典故——將相和，來(lái)類比一下。臨床醫(yī)學(xué)好比是沖鋒陷陣、馳騁沙場(chǎng)的大將廉頗。用現(xiàn)有的藥物和手段去治病救人，直接解決眼前患者的痛苦?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)則好比是運(yùn)籌帷幄、胸有全局的相國(guó)藺相如。他不需要直接上戰(zhàn)場(chǎng)，就像基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)不能考執(zhí)業(yè)醫(yī)師證，不能直接給病人看病。但相國(guó)的作用是洞察全局、分析敵情、謀劃戰(zhàn)略，為大將指明方向：“這個(gè)仗該怎么打，敵人弱點(diǎn)在哪，我們從哪里突破?！?/p>
如果考生想站在臺(tái)前，直接面對(duì)患者，享受那種“把這位患者治好”的即時(shí)反饋，那就可以去當(dāng)“將”——選臨床醫(yī)學(xué)。如果考生更享受在幕后破解生命和疾病的密碼，愿意為一個(gè)根本性問(wèn)題鉆研，那就來(lái)做“相”——選基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，成為一位“不直接看病的醫(yī)生”，為臨床提供戰(zhàn)略方向，改變未來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)患者的命運(yùn)。
兩條路，都在治病救人，只是戰(zhàn)場(chǎng)不同、分工不同。將和相，一個(gè)主戰(zhàn)、一個(gè)主謀，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)緊密配合、相輔相成，才能共同推動(dòng)醫(yī)學(xué)進(jìn)步，真正造?；颊?。
Q6：請(qǐng)您結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，給即將參加2026年高考、立志報(bào)考北大的學(xué)子提一些實(shí)實(shí)在在的報(bào)考建議？
楊恩策：對(duì)于擇校，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，本科生像大學(xué)、研究生像導(dǎo)師，本科階段，一所大學(xué)對(duì)一個(gè)人氣質(zhì)、眼界、思維方式的塑造，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你選什么專業(yè)。大多數(shù)情況下，選一個(gè)好大學(xué)，比糾結(jié)具體專業(yè)更能決定你未來(lái)的發(fā)展上限。
Q7：如果用一個(gè)關(guān)鍵詞概括今年學(xué)院的招生特色和育人理念，您會(huì)選哪個(gè)關(guān)鍵詞？
楊恩策：我選的關(guān)鍵詞是——自由。理由很簡(jiǎn)單，我自己就是北大的本科畢業(yè)生，現(xiàn)在又在北大醫(yī)學(xué)任教。這么多年下來(lái)，我最深的感受就是，北大給每個(gè)學(xué)生的不是一條被安排好的路，而是充足的資源、多樣的選擇，以及足夠的空間。你可以在里面不斷嘗試、不斷突破，找到屬于自己的方向。這種自由，恰恰是學(xué)生成長(zhǎng)最大的底氣。
Q8：結(jié)合您的領(lǐng)域，請(qǐng)您推薦一個(gè)北大醫(yī)學(xué)頗具潛力、適合學(xué)生報(bào)考的交叉專業(yè)方向？
楊恩策：對(duì)于北大醫(yī)學(xué)，同學(xué)們可以留意我們正在籌辦的抗體藥物、腦機(jī)科技等微專業(yè)。這些微專業(yè)籌備的初衷，是在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的能力。
如果未來(lái)希望能親手推動(dòng)一款新藥或一項(xiàng)新技術(shù)落地，這些交叉微專業(yè)可能是通往“醫(yī)學(xué)科學(xué)家+企業(yè)科學(xué)家”雙重角色的最佳起點(diǎn)。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號(hào) 
